[1]

- Có tham gia các hoạt động xã hội, xây dựng và bảo vệ quê hương đất nước, góp phần phát triển đời sống văn hóa cộng đồng, giúp đỡ đồng bào gặp hoạn nạn trong cuộc sống. TB (5-6)
- Tích cực tự giác tham gia các hoạt động xã hội nêu trên Khá (7-8)
- Gương mẫu và vận động mọi người tham gia các hoạt động xã hội nêu trên. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện nêu trên hoặc còn nhiều hạn chế Kém (<5)

[2]

- Yên tâm với nghề dạy học . TB (5-6)
- Tận tụy với nghề, tích cực tham gia các hoạt động liên quan đến nghề nghiệp, hòan thành đầy đủ chức trách và nhiệm vụ giáo dục và giảng dạy. Khá (7-8)
- Say mê với công việc dạy học, luôn cải tiến, đúc rút kinh nghiệm, nâng cao tay nghề; sẵn sàng phục vụ khó khăn hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục và giảng dạy. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc có nhiều hạn chế. Kém (<5)

[3]

- Có liên hệ thực tế vào nội dung bài giảng để giáo dục HS biết yêu thương và kính trọng ông bà, cha mẹ, người cao tuổi; giữ gìn truyền thống của người Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội. TB (5-6)
- Thường xuyên có những biện pháp cụ thể, thiết thực thông qua các hoạt động dạy học trên lớp hoạt động ngoại khóa để giáo dục học sinh những vấn đề đạo đức nêu trên. Khá (7-8)
- Ngoài hoạt động dạy học, tích cực tổ chức và hướng dân học sinh tham gia các hoạt động xã hội từ thiện, hoạt động công ích ở nhà trường và địa phương để giáo dục học sinh những vấn đề đạo đức nêu trên. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc có nhiều hạn chế. Kém (<5)

[4]

- Tham gia đầy đủ các buổi học tập, nghiên cứu các Nghị Quyết của Đảng, chủ trương chính sách của Nhà Nước do các cấp quản lý tổ chức. TB (5-6)
-Tích cực tham gia và vận động đồng nghiệp cùng tham gia các buổi học tập, nghiên cưứ các vấn đề nêu trên. Khá (7-8)
- Vận dụng có hiệu quả kết quả nghiên cứu, học tập các vấn đề nêu trên vào hoạt động giảng dạy, giáo dục và để nâng cao nnhận thức chính trị của bản thân. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc có nhiều hạn chế. Kém (<5)

[5]

[6]

[7]

[8]

[9]

[10]

[11]

[12]

[13]

[14]

[15]

[16]

[17]

[18]

[19]

[20]

[21]

[22]

[23]

[24]

[25]

[26]

[27]

[28]

[29]

[30]

[31]

[32]

[33]

[34]

[35]

[36]

[37]

[38]

[39]

[40]

[41]

[42]

[43]

[44]

[45]

[46]

[47]

[48]

[49]

[50]

[51]

[52]

[53]

[54]

[55]

[56]

[57]

[58]

[59]

[60]

[61]

"Đánh số"số lượng điều vi phạm trong mục 4, điều 9, QĐ 14
a. Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể người khác;
b. Gian lận trong tuyển sinh, thi cử, cố ý đánh giá sai kết quả học tập, rèn luyện của HS;
c. Xuyên tạc nội dung giáo dục;
d. Ép buộc HS học thêm để thu tiền;
e. Nghiện ma túy hoặc tham gia đánh bạc và các tệ nạn xã hội khác;
g. Vắng mặt không có lí do chính đáng trên 60% các cuộc sinh hoạt chuyên môn định kì;
h. Cả 3 tiết dự giờ do nhà trường tổ chức bao gồm: 1 tiết Tiếng Việt, 1 tiết Toán, 1 tiết tự chọn trong các môn học còn lại không đạt yêu cầu.

[62]

[63]

[64]

[65]

[66]

- Chấp hành đầy đủ pháp luật, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà Nước. TB (5-6)
- Tích cực tự giác chấp hành pháp luật, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà Nước. Khá (7-8)
- Gương mẫu và vận động mọi người chấp hành pháp luật. chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc có nhiều hạn chế. Kém (<5)

[67]

- Thực hiện đầy đủ các qui định của địa phương. TB (5-6)
- Tích cực tự giác nghiêm túc các qui định của địa phương. Khá (7-8)
- Gương mẫu và vận động mọi người thực hiện nghiêm túc các qui định của địa phương. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc có nhiều hạn chế. Kém (<5)

[68]

- Có liên hệ thực tế vào nội dung bài giảng để giáo dục học sinh ý thức chấp hành pháp luật và giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi công cộng. TB (5-6)
- Thường xuyên có những biện pháp cụ thể, thiết thực thông qua hoạtt động dạy học trên lớp và hoạt động ngoại khóa để giáo dục học sinh những vấn đề nêu trên. Khá (7-8)
- Ngoài hoạt động dạy học, tích cực tổ chức và hướng dẫn học sinh tham gia các hoạt động bảo vệ của công, tham gia an toàn giao thông, giữ gìn trật tự, an ninh xã hội ở nhà trường và địa phương. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[69]

- Cùng với gia đình chấp hành các chủ trương chính sách, pháp luật của Nhà nước, các quy định của địa phương. TB (5-6)
- Vận động gia đình tự giác chấp hành các chủ trương chính sách, pháp luật của Nhà nước, các quy định của địa phương. Khá (7-8)
- Gia đình gương mẫu và cùng với các gia đình khác chấp hành đầy đủ các chủ trương chính sách, pháp luật của Nhà nước, các quy định của địa phương. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[70]

- Thực hiện đầy đủ các Quy chế, Quy định của ngành. TB (5-6)
- Tự giác chấp hành và có giải pháp cụ thể để thực hiện có hiệu quả các Quy chế, Quy định của ngành. Khá (7-8)
- Gương mẫu, vận động mọi người cùng chấp hành và có giải pháp sáng tạo để thực hiện tốt các Quy chế, Quy định của ngành. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[71]

- Thực hiện đầy đủ các quy chế hoạt động của nhà trường. TB (5-6)
- Tích cực, tự giác tham gia đóng góp xây dựng và nghiêm túc thực hiện quy chế hoạt động của nhà trường. Khá (7-8)
- Tích cực và vận động mọi người cùng đóng góp xây dựng quy chế hoạt động của nhà trường; đưa ra những giải pháp sáng tạo để thực hiện quy chế hoạt động đó. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[72]

- Hoàn thành nhiệm vụ được phân công theo yêu cầu và thời gian quy định. TB (5-6)
- Chịu trách nhiệm và hoàn thành tốt nhiệm vụ được phân công. Khá (7-8)
- Chủ động khắc phục khó khăn, cải tiến phương pháp làm việc để có thể hoàn thành tốt nhất nhiệm vụ được phân công. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[73]

- Đảm bảo ngày công; lên lớp đúng giờ, không tuỳ tiện bỏ lớp học, bỏ tiết dạy; khi vắng mặt phải có lý do chính đáng và bàn giao lớp để có thể duy trì chất lượng học tập của học sinh. TB (5-6)
- Tự giác thực hiện kỷ luật lao động và chấp hành kỷ cương nền nếp của nhà trường; chịu trách nhiệm về chất lượng giảng dạy và giáo dục ở lớp được phân công. Khá (7-8)
- Gương mẫu thực hiện và vận động đồng nghiệp thực hiện kỷ cương, nền nếp của nhà trường; luôn cải tiến cách làm việc, quản lý học sinh để nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục ở lớp dược phân công. Tốt (9-10)
-Không thấy có biểu hoặc trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[74]

- Không làm các việc mà nhà giáo không được làm (quy định tại Điều 35 trong Điều lệ trường tiểu học). TB (5-6)
- Luôn giữ gìn đạo đức nghề nghiệp của nhà giáo; không làm bất cứ điều gì tổn hại đến phẩm chất, danh dự và uy tín của nhà giáo. Khá (7-8)
- Đấu tranh, phê phán những việc làm vi phạm đến phẩm chất, danh dự và uy tín của nhà giáo. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hoặc trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[75]

- Sống trung thực, lành mạnh, giản dị phù hợp với môi trường giáo dục ở tiểu học. TB (5-6)
- Gương mẫu trong lối sống, đạo đức, tác phong được học sinh và phụ huynh tín nhiệm. Khá (7-8)
- Gương mẫu thực hiện và chủ động giúp đỡ đồng nghiệp thực hiện lối sống, đạo đức, tác phong phù hợp với môi trường giáo dục; có uy tín cao trong đồng nghiệp nhân dân và học sinh. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hoặc trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[76]

- Không thực hiện hành vi tiêu cực trong cuộc sống. TB (5-6)
- Xử lý các công việc trong cuộc sống, trong giảng dạy và giáo dục luôn giữ thái độ công tâm, không lạm dụng quyền hành, không gây phiền hà hoặc chỉ vì lợi ích cá nhân. Khá (7-8)
- Tích cực đấu tranh chống những biểu hiện tiêu cực trong cuộc sống, trong giảng dạy và giáo dục. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[77]

- Tự xác định điểm mạnh, điểm yếu về trình độ chính trị, chuyên môn , nghiệp vụ và sức khỏe để đề ra những nội dung thích hợp cần tự học, tự bồi dưởng và rèn luyện sức khỏe. TB (5-6)
- Chủ động xây dựng và thực hiện kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ; thường xuyên rèn luyện sức khỏe. Khá (7-8)
- Kiên trì, khắc phục mọi khó khăn để thực hiện kế hoạch nêu trên; tự đánh gia kết quả, rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng, hiệu quả của việc tự học, tự bồi dưỡng và rèn luyện sức khỏe. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc có nhiều hạn chế. Kém (< 5)

[78]

- Không vì thành tích mà báo cáo sai kết quả giáo dục và giảng dạy. TB (5-6)
- Đánh giá kết quả các nhiệm vụ được phân công và kết quả rèn luyện, học tập của học sinh trung thực; làm việc đảm bảo thực chất và đúng với thực tế. Khá (7-8)
- Tích cực đấu tranh chống những biểu hiện thiếu trung thực trong cuộc sống, trong đánh giá kết quả giảng dạy và giáo dục. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[79]

- Khiêm tốn học hỏi đồng nghiệp; giữ thái độ đoàn kết với đồng nghiệp. TB (5-6)
- Sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm hoặc công việc với đồng nghiệp về chuyên môn, nghiệp vụ; góp ý kiến xây dựng tổ đoàn kết, cùng tiến bộ trong nghề nghiệp. Khá (7-8)
- Thường xuyên hợp tác, tiếp thu và áp dụng kinh nghiệm của đồng nghiệp để cải tiến công tác chuyên môn, nâng cao chất lượng dạy học; đoàn kết với mọi người trong tập thể nhà trường và trong cộng đồng. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[80]

- Có thái độ cầu thị, sẵn sàng tiếp thu những ý kiến đóng góp của phụ huynh và cộng đồng trong giáo dục học sinh. TB (5-6)
- Phục vụ nhân dân nhiệt tình, với thái độ đúng mực; tôn trọng và đáp ứng nguyện vọng chính đáng của phụ huynh học sinh. Khá (7-8)
- Chủ động tìm hiểu những khó khăn, vứng mắc trong giáo dục học sinh của phụ huynh và công đồng, đề xuất giải pháp khắc phục, hết lòng giúp đỡ mọi người để giải quyết những khó khăn, vướng mắc đó. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[81]

- Hiểu được hoàn cảnh gia đình, điều kiện và năng lực học tập cùa mỗi học sinh trong lớp; có thái độ chân thành, gần gũi với học sinh, sẵn sàng giúp đỡ khi học sinh gặp khó khăn. TB (5-6)
- Tôn trọng học sinh, không phân biệt đối xử với học sinh; chủ động giúp đỡ học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện đạo đức; tận tình chăm sóc học sinh về mọi mặt. Khá (7-8)
- Đảm bảo dân chủ trong quan hệ thầy trò; tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ quyền và lợi ích chính đáng của học sinh; hết lòng vì học sinh, đặc biệt đối với học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh khó khăn. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[82]

[83]

- Đề xuất được những nội dung mới, khó dạy hoặc những bài học trong sách giáo khoa có nhiều vấn đề cần đi sâu nghiên cứu, tham khảo để nắm thật chắc nội dung dạy học. TB (5-6)
- Hệ thống được một số chủ đề kiến thức của cả cấp học để phục vụ cho việc giảng dạy có hiệu quả chủ đề đó ở lớp được phân công dạy. Khá (7-8)
- Có kiến thức bộ môn sâu sắc và nắm chắc hệ thống nội dung chương trình, sách giáo khoa ở tất cả các khối lớp đối với môn học được phân công giảng dạy. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[84]

- Nội dung bài giảng đảm bảo kiến thức cơ bản chính xác, đúng trọng tâm, đạt chuẩn kiến thức và kĩ năng của môn học. TB (5-6)
- Nội dung bài giảng đảm bảo các yêu cầu nêu trên một cách có hệ thống; kế thừa và phát triển những kiến thức đã học phù hợp từng giai đoạn học tập của học sinh. Khá (7-8)
- Khai thác, lựa chọn nội dung bài giảng đảm bảo các yêu cầu nêu trên, đồng thời phát huy được sự nhận thức tích cực của các đối tượng học sinh trong lớp. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[85]

- Tìm hiểu, xác định được đối tượng học sinh yếu, còn nhiều hạn chế để giúp đỡ hoặc học sinh có năng lực học tập tốt để bồi dưỡng. TB (5-6)
- Có khả năng xây dựng được nội dung kiến thức để giúp đỡ học sinh yếu, còn nhiều hạn chế hoặc để bồi dưỡng học sinh giỏi trong lớp. Khá (7-8)
- Có khả năng hướng dẫn đồng nghiệp một số kiến thức chuyên sâu về một môn học, hoặc có kết quả rõ rệt trong việc giúp đỡ học sinh yếu, còn nhiều hạn chế, hoặc bồi dưỡng được một số học sinh giỏi của lớp, của trường. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[86]

- Có nghiên cứu, tìm hiểu và nêu được những đặc điểm cơ bản về tâm lý, sinh lý của học sinh trong lớp. TB (5-6)
- Ngoài diện đại trà, có chú ý tìm hiểu đặc điểm tâm lý, sinh lý đối với diện học sinh khuyết tật, có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng lực phát triển đặc biệt. Khá (7-8)
- Nêu một số việc đã vận dụng những hiểu biết trên vào tổ chức các hoạt động giáo dục, giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[87]

- Có nghiên cứu, tìm hiểu và nêu được những đặc điểm cơ bản về tâm lý lứa tuổi của học sinh trong lớp. TB (5-6)
- Ngoài diện đại trà, có chú ý tìm hiểu đặc điểm tâm lý lứa tuổi của học sinh diện khuyết tật, có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng lực phát triển đặc biệt. Khá (7-8)
- Nêu một số việc đã vận dụng những hiểu biết trên vào lựa chọn phương pháp giảng dạy, giáo dục phù hợp với các đối tượng học sinh ở tiểu học. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[88]

- Có nghiên cứu, tìm hiểu và nêu được một số hiểu biết về nội dung và phương pháp giáo dục nói chung ở trường phổ thông hiện nay. TB (5-6)
- Có nghiên cứu, tìm hiểu và nêu được những đặc điểm, yêu cầu cơ bản về nội dung và phương pháp giáo dục có tính chất đặc thù ở trường tiểu học. Khá (7-8)
- Nêu một số việc đã vận dụng những hiểu biết trên vào lựa chọn phương pháp giáo dục, các hình thức tổ chức dạy học phù hợp với học sinh tiểu học. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[89]

- Tìm hiểu, nghiên cứu để biết được ý nghĩa, tác dụng của phương pháp giáo dục cá biệt trong hoạt động giáo dục và giảng dạy ở tiểu học. TB (5-6)
- Nêu được các phương pháp giáo dục cá biệt cụ thể phù hợp với các đối tượng học sinh để giúp đỡ, động viên học sinh rèn luyện, học tập tiến bộ. Khá (7-8)
- Nêu một số việc làm cụ thể đã vận dụng có hiệu quả sự hiểu biết về các phương pháp giáo dục cá biệt vào hoạt động giáo dục, giảng dạy.
Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[90]

- Nêu được mục đích, yêu cầu, tác dụng của việc kiểm tra, đánh giá đối với các hoạt động giáo dục và giảng dạy ở tiểu học. TB (5-6)
- Giải thích được các nguyên tắc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh ở tiểu học. Khá (7-8)
- Phân tích được mối quan hệ giữa việc đổi mới kiểm tra, đánh giá với việc đổi mới nội dung, phương pháp dạy học ở tiểu học. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[91]

- Nêu được các quy định hiện nay về nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh tiểu học. TB (5-6)
- Giải thích được điểm mạnh, điểm yếu của các phương pháp, hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh ở tiểu học. Khá (7-8)
- Phân tích được mối quan hệ giữa nội dung cần kiểm tra với phương pháp, hình thức kiểm tra để đảm bảo bài kiểm tra có giá trị và đáng tin cậy. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[92]

- Thực hiện việc kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh theo đúng quy định như hướng dẫn của các cấp chỉ đạo. TB (5-6)
- Thực hiện việc kiểm tra, đánh giá một cách linh hoạt đảm bảo chính xác, đúng chuẩn kiến thức, kỹ năng môn học, phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện cụ thể của lớp. Khá (7-8)
- Vận dụng sáng tạo các phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá theo tinh thần đổi mới; sử dụng kết quả kiểm tra, đánh giá để rút kinh nghiệm giáo dục và giảng dạy, đồng thời thông báo với học sinh để tự sửa chữa, phấn đấu tiến bộ. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[93]

- Soạn các đề kiểm tra theo đúng mẫu như trong sách giáo viên hoặc theo đúng mẫu hướng dẫn của các cấp chỉ đạo. TB (5-6)
- Vận dụng hướng dẫn của cấp chỉ đạo một cách linh hoạt để soạn được các đề kiểm tra đạt chuẩn kiến thức, kỹ năng môn học, phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện cụ thể của lớp. Khá (7-8)
- Kết hợp sáng tạo các bài kiểm tra trắc nghiệm hoặc tự luận để soạn được các đề kiểm tra có chất lượng, vừa đánh giá được kiến thức, kỹ năng cơ bản vừa phát huy được năng lực học tập sáng tạo của học sinh. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[94]

- Tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng về thời sự chính trị, xã hội và nhân văn, kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ do các cấp chỉ đạo tổ chức. TB (5-6)
- Chủ động lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch tham gia bồi dưỡng, tự bồi dưỡng các vấn đề nêu trên để nâng cao trình độ chính trị,chuyên môn, nghiệp vụ. Khá (7-8)
- Vận dụng kết quả bồi dưỡng, tự bồi dưỡng các vấn đề nêu trên vào điều chỉnh, nâng cao hiệu quả các hoạt động giảng dạy và giáo dục học sinh. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[95]

- Có tìm hiểu cập nhật kiến thức về giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật, giáo dục môi trường, quyền và bổn phận của trẻ em, y tế học đường, an toàn giao thông, phòng chống ma tuý, tệ nạn xã hội liên quan đến giáo dục tiểu học. TB (5-6)
- Nêu được những nội dung, phương pháp dạy học cơ bản về giáo dục các vấn đề xã hội và nhân văn nêu trên ở trường tiểu học. Khá (7-8)
- Có khả năng tích hợp được các vấn đề xã hội và nhân văn nêu trên vào bài giảng một cách thiết thực để nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[96]

- Tiếp cận và có hiểu biết sơ giản về tính năng, tác dụng của các phương tiện nghe nhìn thông dụng đối với hoạt động giáo dục và giảng dạy ở tiểu học. TB (5-6)
- Hiểu biết và thực hiện được một số thao tác cơ bản các phương tiện nghe nhìn thông dụng để chuyển tải được hình ảnh, âm thanh phục vụ cho giảng dạy và giáo dục. Khá (7-8)
- Nêu được một số hoạt động giáo dục, giảng dạy có sử dụng phương tiện nghe nhìn một cách có hiệu quả, phù hợp với học sinh tiểu học. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (< 5)

[97]

- Có tham gia bồi dưỡng, tìm hiểu thêm về tin học, hoặc ngoại ngữ, hoặc tiếng dân tộc nơi giáo viên công tác, hoặc có tham gia viết sáng kiến, kinh nghiệm giáo dục và giảng dạy. TB (5-6)
- Biết sử dụng máy tính soạn thảo văn bản, hoặc biết ngoại ngữ đọc được tài liệu tiếng nước ngoài, hoặc giao tiếp được bằng tiếng dân tộc nơi giáo viên công tác, hoặc hoàn thành sáng kiến, kinh nghiệm giáo dục và giảng dạy. Khá (7-8)
- Nêu được một số việc đã vận dụng có hiệu quả sự hiểu biết về tin học, hoặc ngoại ngữ, hoặc tiếng dân tộc, hoặc sáng kiến, kinh nghiệm vào hoạt động giáo dục và giảng dạy. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (< 5)

[98]

- Tham gia đầy đủ và học tập nghiêm túc các buổi bồi dưỡng về tình hình chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội và các Nghị quyết của địa phương. TB (5-6)
- Nêu được đặc điểm tình hình thuận lợi, khó khăn, những ưu tiên phát triển của địa phương ; xác định thông tin liên quan đến giáo dục và giảng dạy ở nhà trường. Khá (7-8)
- Vận dụng có hiểu biết về địa phương vào điều chỉnh các hoạt động giáo dục, giảng dạy gắn nhà trường với thực tiễn của địa phương. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[99]

- Có tham gia các buổi nghe báo cáo về tình hình giáo dục tiểu học ở địa phương. TB (5-6)
- Nêu được tình hình và nhu cầu phát triển giáo dục tiểu học của địa phương. Khá (7-8)
- Đề xuất với nhà trường một số biện pháp nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục của địa phương. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[100]

- Nêu được khả năng tham gia của gia đình và cộng đồng vào việc rèn luyện và học tập của học sinh trong lớp. TB (5-6)
- Xác định được những ảnh hưởng tích cực, tiêu cực của gia đình và
cộng đồng đến việc rèn luyện và học tập của học sinh. Khá (7-8)
- Vận dụng sự hiểu biết về những ảnh hưởng tích cực, tiêu cực của gia đình và cộng đồng để điều chỉnh hoạt động giáo dục và giảng dạy có hiệu quả, phù hợp với hoàn cảnh cụ thể của học sinh. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[101]

- Nêu được các hoạt động truyền thống của thể thao, văn hóa, xã hội, phong tục tập quán của địa phương. TB (5-6)
- Xác định thông tin từ các hoạt động truyền thống nêu trên có liên quan đến giáo dục và giảng dạy ở nhà trường. Khá (7-8)
- Vận dụng sự hiểu biết về những hoạt động truyền thống nêu trên để điều chỉnh các hoạt động giáo dục và giảng dạy có hiệu quả, phù hợp với môi trường xã hội của địa phương. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[102]

[103]

- Xây dựng được kế họach dạy học của từng tháng dựa trên kế họach năm học theo quy định như hướng dẫn của cấp chỉ đạo. TB (5-6)
- Xây dựng được kế họach dạy học của tháng bao gồm những hoạt động nội khóa, ngoại khóa theo các chủ đề trong năm học, phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế của lớp, nhà trường và địa phương. Khá (7-8)
- Xây dựng được kế họach dạy học của tháng có nhiều biện pháp thể hiện sự chủ động, sáng tạo trong việc cụ thể hóa kế họach cả năm học vào hoạt động giảng dạy và giáo dục phù hợp với chủ đề của tháng đó. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[104]

- Xây dựng được lịch dạy học của từng tuần dựa trên kế họach tháng theo quy định như hướng dẫn của cấp chỉ đạo. TB (5-6)
- Xây dựng được kế họach dạy học của tuần bao gồm phân phối tiết dạy trong tuần,những hoạt động nội khóa, ngoại khóa theo các chủ đề trong năm học, phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế của lớp, nhà trường và địa phương. Khá (7-8)
- Xây dựng được kế họach dạy học của tuần có nhiều biện pháp thể hiện sự chủ động, sáng tạo trong việc cụ thể hóa chương trình giáo dục của Bộ vào hoạt động giảng dạy và giáo dục phù hợp với chủ đề của tuần đó. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[105]

- Soạn được giáo án theo quy định như hướng dẫn của cấp chỉ đạo. (soạn giáo án đầy đủ với môn học dạy lần đầu, sử dụng giáo án có điều chỉnh theo kinh nghiệm sau một năm giảng dạy). TB (5-6)
- Soạn được giáo án theo hướng đổi mới, thể hiện rõ các hoạt động dạy học tích cực của thầy và trò, phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế của lớp và nhà trường. Khá (7-8)
- Soạn được giáo án có nhiều phương án đối với các đối tượng, thể hiện sự chủ động trong việc phát huy tính năng động, sáng tạo của học sinh. Hoặc có ứng dụng công nghệ thông tin vào việc soạn bài theo hướng phát triển nhận thức của học sinh. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[106]

- Bao quát được lớp học; sử dụng được các phương pháp dạy học đảm bảo học sinh tiếp thu được bài và hòan thành các yêu cầu cơ bản của tiết dạy. TB (5-6)
- Làm chủ được lớp học, kể cả ở lớp ghép hoặc ở điểm trường; lựa chọn và sử dụng hợp lý các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học tập của học sinh. Khá (7-8)
- Biết phối hợp linh hoạt các phương pháp và các hình thức tổ chức dạy học gây được hứng thú học tập, kích thích tính tích cực, chủ động học tập của học sinh; xây dựng môi trường học tập hợp tác, thân thiện, tạo sự tự tin cho học sinh; hướng dẫn học sinh tự học; hoặc biết sử dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động dạy học theo hướng phát triển hoạt động nhận thức của học sinh. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[107]

- Có đặt câu hỏi và quan sát học sinh làm bài ở lớp; thực hiện sửa chữa, uốn nắn những sai sót của học sinh nhưng còn thụ động. TB (5-6)
- Lựa chọn và sử dụng hợp lý các câu hỏi kiểm tra hoặc bài tập kiểm tra nhằm phát huy năng lực học tập của các đối tượng học sinh; chấm, chữa bài kiểm tra một cách cẩn thận để giúp học sinh học tập tiến bộ; Khá (7-8)
- Biết kết hợp linh hoạt giữa nội dung kiểm tra và các hình thức kiểm tra gây được hứng thú học tập, kích thích tính tích cực, chủ động học tập của học sinh và giúp học sinh biết cách tự sửa chữa những sai sót để tiến bộ. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[108]

- Sử dụng được các thiết bị, đồ dùng dạy học theo quy định trong danh mục đối với lớp được phân công dạy. TB (5-6)
- Lựa chọn và sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, kể cả đồ dùng dạy học tự làm phù hợp với mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học. Khá (7-8)
- Sử dụng các thiết bị, đồ dùng dạy học một cách sáng tạo có hiệu quả cao; biết khai thác các điện kiện có sẵn để phục vụ giờ dạy; có ứng dụng phần mềm dạy học, hoặc làm đồ dùng dạy học có giá trị thực tiễn cao; Tốt (9-10)
-Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[109]

- Lời nói, chữ viết rõ ràng, không nói ngọng khi giảng dạy và giao tiếp trong phạm vi nhà trường; biết uốn nắn tư thế ngồi viết và cầm bút của học sinh. TB (5-6)
- Lời giảng rành mạch, biết thay đổi ngữ điệu phù hợp với từng nội dung của bài học và đối tượng học sing để tăng hiệu quả giảng dạy; chữ viết đúng mẫu, trình bày bảng rõ ràng, hợp lý; biết hướng dẫn học sinh cách ghi vở và viết chữ đúng. Khá (7-8)
- Sử dụng ngôn ngữ có chọn lọc, truyền cảm, thu hút sự chú ý của học sinh; chữ viết đúng mẫu và đẹp, trình bày bảng khoa học có tác dụng nâng cao hiệu quả giờ dạy; biết rèn học sinh giữ vở sạch và viết chữ đẹp. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[110]

- Xây được kế hoạch công tác chủ nhiệm, kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo quy định như hướng dẫn của cấp chỉ đạo. TB (5-6)
- Xây dựng được công tác chủ nhiệm, kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phù hợp với điều kiện thực tế của lớp, trường và địa phương; có những biện pháp giáo dục, quản lý học sinh một cách cụ thể, phù hợp với đặc điểm học sinh trong lớp Khá (7-8)
- Đưa ra nhiều biện pháp sáng tạo, có hiệu quả trong việc xây dựng kế hoạch, quản lý, giáo dục học sinh, giúp học sinh biết tự quản lớp học, biết tự điều chỉnh thái độ, hành vi để cùng tiến bộ, đồng thời thực hiện tốt các chủ điểm giáo dục trong các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[111]

- Có biện pháp nắm được hoàn cảnh cụ thể, tình hình đạo đức của học sinh trong lớp; xác định được các nhóm đối tượng học sinh đặc biệt để có những biện pháp giáo dục thích hợp. TB (5-6)
- Đưa ra được những biện pháp cụ thể để thực hiện cá thể hoá trong giáo dục và giảng dạy nhằm giúp các nhóm đối tượng học sinh phát triển năng lực học tập và rèn luyện đạo đức theo điều kiện và hoàn cảnh của mỗi nhóm đối tượng đó. Khá (7-8)
- Tổ chức giáo dục và dạy học theo nhóm đối tượng một cách sáng tạo, có hiệu quả, đúng thực chất, không mang tính hình thức; thực hiện giáo dục cá biệt,có kết quả đối với học sinh còn hạn chế trong rèn luyện đạo đức, hoặc học sinh có năng khiếu môn học, hoặc học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh chuyên biệt Tốt (9-10)
-Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[112]

- Biết thông qua các hình thức liên lạc để duy trì mối quan hệ với cha mẹ học sinh và cộng đồng. TB (5-6)
- Có chương trình, nội dung họp định kỳ hoặc đột xuất để thông báo tình hình học tập, rèn luyện của học sinh và xác định được nhu cầu, mong muốn của cha mẹ, cộng đồng đối với các em. Khá (7-8)
- Xác định những yêu cầu cụ thể đối với từng học sinh và có sự phối hợp chặt chẽ với gia đình và các đoàn thể ở địa phương để theo dõi, giúp đỡ các em tiến bộ. Tốt (9-10)
-Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[113]

- Thực hiện các hoạt động giáo dục ngoại khoá hoặc tham quan học tập, sinh hoạt tập thể theo đúng quy định cuả nhà trường và đoàn thể. TB (5-6)
- Có những biện pháp cụ thể để tổ chức có hiệu quả các hoạt động nêu trên phù hợp với đặc điểm của lớp, trường và địa phương. Khá (7-8)
- Biết phối hợp các lực lượng giáo dục để tổ chức các hoạt động nêu trên một cách sáng tạo có hiệu quả; phối hợp với Tổng phụ trách, tạo điều kiện để Đội Thiếu niên, Sao nhi đồng thực biện các hoạt động tự quản. Tốt (9-10)
-Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[114]

- Có sổ chấm, chữa bài kiểm tra, theo dõi kết quả học tập và rèn luyện của học sinh theo quy định của các cấp quản lý, chỉ đạo. TB (5-6)
- Thường xuyên trao đổi góp ý với học sinh về những ưu điểm, khuyết điểm trong rèn luyện, học tập hoặc khi tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Khá (7-8)
- Có những yêu cầu cụ thể đối với mỗi học sinh và đưa ra được những giải pháp hiệu quả nhằm cải thiện chất lượng rèn luyện, học tập của học sinh theo từng giai đoạn học tập của học sinh trong năm học. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[115]

- Sinh hoạt tổ chuyên môn và dự giờ đồng nghiệp theo quy định. TB (5-6)
- Thường xuyên trao đổi góp ý và rút kinh nghiệm với đồng nghiệp về những ưu điểm, khuyết điểm trong chuyên môn, nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng dạy học của mỗi thành viên trong tổ. Khá (7-8)
- Tích cực tham gia các tiết thao giảng do các cấp chỉ đạo tổ chức nhằm rút kinh nghiệm chung; biết góp ý kiến với đồng nghiệp một các thẳng thắn và tế nhị phù hợp với từng tình huống, góp phần xây dựng môi trường đoàn kết hợp tác trong hoạt động giáo dục và giảng dạy. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[116]

- Tổ chức họp phụ huynh học sinh đúng quy định, có sổ liên lạc thông báo kết quả học tập của từng học sinh, tuyệt đối không phê bình học sinh trước lớp hoặc trước toàn thể phụ huynh. TB (5-6)
- Biết cách trò chuyện với các đối tượng khác nhau; lắng nghe và chia sẻ tâm tư, nguyện vọng của phụ huynh đối với con em của mình. Khá (7-8)
- Hướng dẫn phụ huynh học sinh và cộng đồng những biện pháp thích hợp để điều chỉnh, giúp đỡ con em học tập và rèn luyện đạo đức, vận động họ tham gia vào các hoạt động giáo dục của lớp, của trường. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[117]

- Biết trò chuyện thân mật, cởi mở, biết lắng nghe ý kiến của học sinh, đồng nghiệp và nhân dân. TB (5-6)
- Biết giao tiếp, ứng xử tạo sự tin cậy ở học sinh; biết khoan dung và chấp nhận những khác biệt ở đồng nghiệp đối với mình; tiếp xúc với cộng đồng có thái độ đúng mực, giữ đúng phong cách nhà giáo. Khá (7-8)
- Biết kiên trì lắng nghe, giữ bí mật những riêng tư của các em, khéo léo thuyết phục và giúp đỡ học sinh có thái độ, hành vi chưa đúng; biết xử lý tình huống cụ thể trong giao tiếp, ứng xử với học sinh, đồng nghiệp và nhân dân mang tính giáo dục và đạt hiệu quả cao, phù hợp với phong cách nhà giáo; vận dụng được các kinh nghiệm đó vào tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[118]

- Có đủ hồ sơ quản lý quá trình rèn luyện và học tập của học sinh theo quy định. TB (5-6)
- Bổ sung những tư liệu cần thiết và bảo quản tốt hồ sơ theo dõi quá trình tiến bộ trong rèn luyện và học tập của học sinh, trong đó có lưu giữ các bài kiểm tra của học sinh. Khá (7-8)
- Sử dụng các thông tin từ hồ sơ học sinh nêu trên vào điều chỉnh, nâng cao hiệu quả các hoạt động giáo dục và giảng dạy phù hợp với các đối tượng học sinh của lớp. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[119]

- Có đủ hồ sơ giảng dạy theo quy định. TB (5-6)
- Bổ sung những tư liệu, tài liệu tham khảo thiết thực liên quan đến giảng dạy các môn học được phân công dạy; bảo quản, lưu trữ tốt hồ sơ, trong đó có các sáng kiến, kinh nghiệm giáo dục. Khá (7-8)
- Sử dụng có hiệu quả hồ sơ giảng dạy nêu trên phục vụ công tác giáo dục, giảng dạy và nâng cao trình độ tay nghề. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[120]

- Có sắp xếp, phân loại riêng hồ sơ quản lý quá trình rèn luyện, học tập của học sinh và hồ sơ giảng dạy của giáo viên như quy định. TB (5-6)
- Sắp xếp các thư mục trong hồ sơ nêu trên một cách hợp lý, theo các nội dung quản lý học sinh hoặc theo các chủ đề dạy học, đúng thực tế và dễ sử dụng. Khá (7-8)
- Có biện pháp sáng tạo để sắp xếp hồ sơ một cách khoa học, có giá trị sử dụng cao, hoặc có ứng dụng công nghệ thông tin vào việc lưu trữ, sắp xếp và sử dụng hồ sơ. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[121]

- Trong hồ sơ học sinh có lưu trữ các bài làm của học sinh chậm phát triển và học sinh khuyết tật. TB (5-6)
- Ngoài bài kiểm tra, có bổ sung những tư liệu liên quan đến việc dạy và học đối với học sinh chậm phát triển và học sinh khuyết tật. Khá (7-8)
- Sử dụng hồ sơ trên vào đúc rút kinh nghiệm, viết báo cáo chuyên đề về giáo dục, giảng dạy đối với học sinh chậm phát triển và học sinh khuyết tật vì sự tiến bộ của học sinh. Tốt (9-10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế. Kém (<5)

[122]